Pedagogia

Si affronta lo studio dei tre testi del primo corso di formazione per gli insegnanti tenuto da R. Steiner nel 1919: 
 

• “Arte dell’educazione -1 Antropologia”                                                                      
  L’Antropologia di Rudolf Steiner vuole essere una nuova psicologia che tenga conto dello sviluppo fisico, psicologico e spirituale dell’essere umano. Si studiano dunque le facoltà dell’anima nel loro aspetto di pensare, sentire e volere, la vita dell’Io nell’alternarsi della coscienza di veglia e sonno e il sistema metabolico, neurosensoriale e ritmico in relazione agli stati di cosciensa e alle facoltà dell’anima. Saranno considerate la fantasia e la memoria nella loro influenza sulla crescita corporea del bambino e il ruolo della fantasia  

• “Arte dell’educazione 2 – Didattica”

• “Arte della educazione 3 - Tirocinio”                                                                                
  Attraverso I testi di “Didattica” e “Tirocinio”, che seguono le conoscenze relative all’Antropologia, si affronta l’insegnamento delle varie materie e il loro significato educativo e formativo

Testo di studio: “La filosofia della libertà” di R. Steiner

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Temi relativi al 1° settennio:

• L’osservazione dei disegni del bambino in asilo

• La cura e lo sviluppo dei sensi inferiori: tatto, senso della vita, equilibrio, movimento e rispecchiamento nei sensi superiori. Senso del gusto e dell’olfatto

• Ritmo come fonte di vita; ritmo della giornata, della settimana e dell’anno; il ritmo delle feste nel corso dell’anno: S. Michele, Natale, carnevale, Pasqua

• Importanza del gesto dell’insegnante per la sana crescita del bambino

• Il lavoro consapevole dell’adulto sviluppa un sano gioco.

• Il ritmo di una giornata in asilo, caratterizzazione delle varie attività e l’importanza dei momenti di passaggio evolutivo.

Temi relativi al 2° settennio:

• Medicina e pedagogia: disturbi dell’apprendimento e del comportamento

• Autoeducazione e autoconoscenza:  La biografia

• Antropologia ed embriologia

• L’osservazione del bambino nel “ colloquio pedagogico” (aspetto fisico, temperamento, qualità interiori, capacità, comportamento, ecc.)

• L’insegnamento dell’ aritmetica  dalla 1° all’8° classe

• L’insegnamento della zoologia nella 4° classe

• L’insegnamento della botanica nella 5° classe

• L’insegnamento della storia: le storie e i miti; i periodi storici per ogni classe; metodo della lezione dopo il 12° anno; educazione morale attraverso l’ insegnamento della storia; gli impulsi storici; spazio e tempo nella storia.

• L’insegnamento della geografia accompagna il bambino nel mondo, sviluppa forze sociali e di fratellanza. Relazione economica dell’uomo col proprio territorio; geografia dei vari continenti e aspetti culturali e spirituali delle varie popolazioni; storia dei popoli. 

• L’insegnamento della mineralogia in 6° classe: granito, argilla, calcare; l’utilizzo di alcuni minerali da parte dell’uomo

• L’insegnamento della fisica in 6°, 7°, 8° classe: esperimenti; costruzione del quaderno; disegni alla lavagna

• L’insegnamento dell’astronomia in 7° e 8° classe con esperienze pratiche

• L’insegnamento della chimica in 7° e 8° classe; gli esperimenti; il quaderno dell’epoca; i disegni alla lavagna

• Come l’aspetto musicale-linguistico e quello plastico- architettonico agiscono nella formazione del giovane (Studio del testo: “Antropologia meditativa” di R. Steiner)

• La vita nella scuola: il Collegio degli insegnanti, il rapporto con i genitori

• I quattro elementi in relazione ai quattro arti costitutivi dell’essere umano

• Lo sviluppo didattico delle arti figurative

• Lo scheletro umano

• L’insegnamento della musica nelle classi; come accompagnare con la musica le feste dell’anno.

• Il piano di studi

• Elaborazioni individuali di lezioni pratiche per alcune materie                              

Esercitazioni artistiche e manuali  di:
 

• Euritmia

• Modellaggio

• Pittura

• Lavoro manuale

• Musica e canto

• Disegno di forme

• Arte della parola

• Educazione al movimento

• Biodinamica

• Lavorazione del legno

• Battitura del rame
   

già menzionate non si rivolgono più soltanto alla formazione personale del maestro ma si indirizza verso un percorso relative al piano di studi.

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Sono previsti momenti particolari di approfondimento per gli insegnanti di:

Lingue straniere

Gli insegnanti di lingue straniere ora seguono un percorso specifico. Lo scopo finale dell’insegnamento delle lingue straniere non deve mai essere perso di vista : preparare l’uomo alla futura missione dell’umanità, abbattendo le frontiere dell’incomprensione, conducendo gli allievi ad amare un’altra lingua e a prendere progressivamente coscienza che la Parola ha assunto forme diverse. L’apprendimento di due lingue straniere consente agli alunni di ampliare la loro visione unilaterale del mondo, aprendo il cuore alle peculiarità di suoni differenti  e parole nuove, alle espressioni idiomatiche, ai modi di dire e agli usi e costumi di altri popoli
 

• La didattica dalla prima elementare alla terza media (ottava classe)

• Recitazione poetica e recitazione in prosa

• La narrazione

• La geografia dei paesi di cui si studia la lingua, la loro storia e la loro cultura

Lavoro manuale

Attraverso il lavoro manuale i ragazzi rendono più agili le loro mani a favore di un approfondimento della loro capacità intellettiva 

Arte e laboratori 

Coloro che vogliono insegnare modellaggio, lavorazione del legno e battitura del rame dovranno seguire totalmente detta formazione durante le settimane intensive.

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In totale 430 ore per le materie cooscitive e 450 ore per le materie atistiche per ogni anno accademico (esclusi i tirocini)